{"id":730,"date":"2026-10-11T16:05:22","date_gmt":"2026-10-11T16:05:22","guid":{"rendered":"https:\/\/labsland.com\/blog\/es\/?p=730"},"modified":"2026-10-11T16:47:02","modified_gmt":"2026-10-11T16:47:02","slug":"disenar-evaluar-practica-laboratorio-remoto-boyle","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/labsland.com\/blog\/es\/2026\/10\/11\/disenar-evaluar-practica-laboratorio-remoto-boyle\/","title":{"rendered":"C\u00f3mo dise\u00f1ar y evaluar una pr\u00e1ctica de laboratorio remoto: ejemplo con Boyle"},"content":{"rendered":"<style>#post-730 > .thumbnail,#post-730 > .entry-header{display:none}#post-730 .entry-content{max-width:850px;margin:0 auto}#post-730 > .meta{max-width:850px;margin:0 auto 24px}.ll-teaching-guide{font-size:18px;line-height:1.7;color:#18313e}.ll-teaching-guide h1{font-size:clamp(30px,4vw,46px);line-height:1.16;letter-spacing:-.025em;margin:0 0 26px}.ll-teaching-guide h2{font-size:27px;line-height:1.3;margin:46px 0 18px}.ll-teaching-guide h3{font-size:21px;margin:28px 0 12px}.ll-teaching-guide p{margin:0 0 20px}.ll-teaching-guide .lead{font-size:21px;line-height:1.6}.ll-teaching-guide .kicker{font-size:13px;font-weight:700;letter-spacing:.1em;text-transform:uppercase;color:#007681}.ll-teaching-guide .note,.ll-teaching-guide .downloads{padding:22px 24px;background:#edf5f3;border-left:4px solid #007681;margin:28px 0}.ll-teaching-guide .downloads p:last-child{margin-bottom:0}.ll-teaching-guide blockquote{border-left:4px solid #007681;background:#f4f7f6;padding:20px 24px;margin:28px 0;font-size:18px;font-style:normal}.ll-teaching-guide figure{margin:30px auto}.ll-teaching-guide figure img{display:block;width:auto;max-width:100%;height:auto;margin:0 auto}.ll-teaching-guide figure.product img{max-height:420px;width:auto}.ll-teaching-guide figcaption{font-size:14px;line-height:1.6;color:#48616e;margin-top:12px}.ll-teaching-guide table{border-collapse:collapse;width:100%;font-size:15px;line-height:1.5;margin:0}.ll-teaching-guide th,.ll-teaching-guide td{padding:12px 10px;vertical-align:top;text-align:left;border-bottom:1px solid #c6d4d8}.ll-teaching-guide th{background:#edf5f3;color:#18313e;font-weight:700;text-transform:none;letter-spacing:0}.ll-teaching-guide .table-wrap{max-width:100%;overflow-x:auto;margin:24px 0}.ll-teaching-guide .rubric{min-width:760px;font-size:14px}.ll-teaching-guide pre{max-width:100%;overflow:auto;padding:20px;background:#142c39;color:#f1f6f7;line-height:1.65;font-size:14px;border-radius:4px;white-space:pre}.ll-teaching-guide code{font-family:ui-monospace,monospace;font-size:.9em;background:transparent;overflow-wrap:anywhere}.ll-teaching-guide pre code{font-size:inherit;white-space:pre;overflow-wrap:normal;color:inherit}.ll-teaching-guide li{margin:10px 0}.ll-teaching-guide a{text-decoration:underline;text-underline-offset:3px;color:#006e78}.ll-teaching-guide a:focus-visible{outline:3px solid #ca7139;outline-offset:3px}@media(max-width:600px){.ll-teaching-guide{font-size:17px}.ll-teaching-guide h2{font-size:24px}.ll-teaching-guide .lead{font-size:19px}.ll-teaching-guide .note,.ll-teaching-guide .downloads{padding:18px}.ll-teaching-guide pre{font-size:12px;padding:14px}}.ll-teaching-guide .ll-language-nav{font-size:14px;margin:0 0 24px;padding:10px 0;border-bottom:1px solid #d4e1e3}.ll-language-nav a{font-weight:600}<\/style><div class=\"ll-teaching-guide\"><nav class=\"ll-language-nav\" aria-label=\"Idioma del art\u00edculo\"><span aria-current=\"true\">Espa\u00f1ol<\/span> \u00b7 <a href=\"https:\/\/labsland.com\/blog\/en\/2026\/10\/11\/design-assess-remote-lab-assignment-boyle\/\" lang=\"en\" hreflang=\"en\">Read in English<\/a><\/nav><p class=\"kicker\">F\u00edsica y qu\u00edmica \u00b7 Dise\u00f1o de pr\u00e1cticas<\/p><h1>C\u00f3mo dise\u00f1ar y evaluar una pr\u00e1ctica de laboratorio remoto: ejemplo con Boyle<\/h1>\n<p class=\"lead\">Antes de pedir un informe de laboratorio, decide qu\u00e9 tendr\u00eda que mostrar un estudiante para demostrar que sabe interpretar un experimento. Una tabla llena acredita poco si no puedes saber de d\u00f3nde salen los datos o c\u00f3mo sostienen la conclusi\u00f3n.<\/p>\n<p>Esta gu\u00eda propone una pr\u00e1ctica sobre la ley de Boyle para alumnado que ya conoce presi\u00f3n, volumen y proporcionalidad inversa. Incluye una consigna lista para entregar, una r\u00fabrica de 20 puntos y ejemplos de retroalimentaci\u00f3n. El objetivo es evaluar el razonamiento experimental con una entrega breve y comprobable.<\/p>\n<div class=\"note\"><strong>Para qui\u00e9n.<\/strong> Docentes de F\u00edsica y Qu\u00edmica de los \u00faltimos cursos de secundaria, bachillerato o cursos introductorios. Calcula unos 55 minutos, m\u00e1s un margen para el acceso. Es una distribuci\u00f3n orientativa; adapta la exigencia matem\u00e1tica al grupo.<\/div>\n<h2>1. Define qu\u00e9 debe demostrar la entrega<\/h2>\n<p>En lugar de \u00abcomprender la ley de Boyle\u00bb, formula un objetivo que puedas comprobar en la entrega: <strong>recoger pares de presi\u00f3n y volumen de un ensayo identificado y decidir, con c\u00e1lculos y al menos una limitaci\u00f3n expl\u00edcita, en qu\u00e9 medida apoyan que PV se mantiene aproximadamente constante<\/strong>.<\/p>\n<p>El <a href=\"https:\/\/www.cmu.edu\/teaching\/assessment\/assesslearning\/creatingassignments.html\">Eberly Center de Carnegie Mellon<\/a> recomienda alinear la tarea y los criterios de evaluaci\u00f3n con los objetivos. En esta pr\u00e1ctica, eso se traduce en pedir evidencias distintas para observar, calcular y argumentar.<\/p>\n<div class=\"table-wrap\"><table ><thead><tr><th scope=\"col\">Lo que quieres evaluar<\/th><th scope=\"col\">Qu\u00e9 debe entregar el estudiante<\/th><\/tr><\/thead><tbody><tr><td>Planificar la observaci\u00f3n<\/td><td>Predicci\u00f3n previa y una frase sobre qu\u00e9 cambia, qu\u00e9 se lee y qu\u00e9 se supone constante.<\/td><\/tr><tr><td>Registrar evidencia<\/td><td>Tabla con volumen, presi\u00f3n, ensayo, unidades y notas de lectura.<\/td><\/tr><tr><td>Usar el modelo<\/td><td>Productos PV y un c\u00e1lculo desarrollado con unidades.<\/td><\/tr><tr><td>Argumentar y revisar<\/td><td>Conclusi\u00f3n apoyada en filas concretas y una comprobaci\u00f3n que mejorar\u00eda la evidencia.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/div>\n<h2>2. Elige un ensayo y aclara qu\u00e9 significa repetirlo<\/h2>\n<p>El <a href=\"https:\/\/labsland.com\/es\/labs\/boyle\/\">laboratorio de Boyle de LabsLand y la UNED de Costa Rica<\/a> permite trabajar con un montaje real de jeringa y sensor. En esta actividad el alumnado recorre <strong>grabaciones de ensayos reales<\/strong>, en lugar de manejar el equipo en directo. Volver al mismo instante permite comprobar una lectura; no produce una nueva medici\u00f3n independiente.<\/p>\n<p>Para esta propuesta, utiliza la jeringa de 60 mL, ensayo 1, y cinco vol\u00famenes: 60, 50, 40, 35 y 30 mL. Es la selecci\u00f3n de la actividad p\u00fablica <a href=\"https:\/\/teach.labsland.com\/es\/lessons\/el-reto-de-la-constante-pv\/\">El reto de la constante PV<\/a>. Mantener el mismo ensayo facilita seguir la procedencia de cada dato. Antes de clase, comprueba el acceso del grupo y d\u00f3nde se entregar\u00e1 el trabajo.<\/p>\n<figure class=\"product\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/labsland.com\/blog\/en\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2026\/10\/boyle-public-teach.png\" width=\"640\" height=\"410\" alt=\"Captura publicada del laboratorio Boyle: jeringa, sensor de presi\u00f3n y pantalla LabQuest con la lectura en kPa; debajo aparece el tiempo del v\u00eddeo.\"><figcaption>Montaje del laboratorio de Boyle: la presi\u00f3n se lee en la pantalla LabQuest, junto a la jeringa. Imagen de la actividad p\u00fablica de LabsLand Teach.<\/figcaption><\/figure>\n<p>La lectura empleada es presi\u00f3n absoluta: no hay que a\u00f1adir presi\u00f3n atmosf\u00e9rica. La actividad establece un rango de medida de 0 a 210 kPa, coherente con el <a href=\"https:\/\/www.vernier.com\/manuals\/GPS-BTA\">manual del sensor Vernier GPS-BTA<\/a>. Una cifra fuera del rango debe quedar identificada y fuera de la comparaci\u00f3n f\u00edsica; no debe convertirse en evidencia contra la ley. El volumen indicado en la jeringa no incluye el gas del tubo y del sensor. Si ese volumen adicional es d, el modelo se aplica a P(V + d), no exactamente a PV. Esto puede producir una variaci\u00f3n sistem\u00e1tica de los productos calculados con la escala de la jeringa; por s\u00ed sola, esa variaci\u00f3n no identifica la causa del desacuerdo. No a\u00f1adas una correcci\u00f3n num\u00e9rica sin conocer d.<\/p>\n<h2>3. Entrega una consigna con un final claro<\/h2>\n<p>La siguiente consigna evita un informe abierto sin l\u00edmite de extensi\u00f3n. Puedes copiarla a tu aula virtual o usar la <a href=\"https:\/\/labsland.com\/blog\/en\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2026\/10\/boyle-ficha-estudiante.pdf\">ficha imprimible<\/a>.<\/p>\n<blockquote><strong>Pregunta:<\/strong> \u00bfEn qu\u00e9 medida apoyan los datos de este ensayo que la presi\u00f3n es inversamente proporcional al volumen (PV \u2248 constante)?<br><br><strong>Entrega:<\/strong> una predicci\u00f3n previa, cinco filas de datos, un c\u00e1lculo explicado, una conclusi\u00f3n de 120\u2013180 palabras y una propuesta de comprobaci\u00f3n. Adjunta una captura que permita relacionar una lectura con su volumen, o una referencia precisa al ensayo y al instante si no puedes adjuntar im\u00e1genes.<\/blockquote>\n<p>No pidas todav\u00eda una explicaci\u00f3n larga de todos los gases ideales. La pregunta puede resolverse con el modelo <code>PV \u2248 constante<\/code>, para una cantidad fija de gas y temperatura aproximadamente constante. En esta actividad no se registra la temperatura; se supone aproximadamente constante.<\/p>\n<figure><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/labsland.com\/blog\/en\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2026\/10\/boyle-assessment.png\" width=\"480\" height=\"570\" alt=\"Diagrama ilustrativo: predicci\u00f3n, registro con procedencia, c\u00e1lculo PV y conclusi\u00f3n con l\u00edmites. Cada paso produce una evidencia distinta para la entrega.\"><figcaption>Mapa ilustrativo de la entrega. Cada paso deja una evidencia que el docente puede revisar por separado.<\/figcaption><\/figure>\n<h3>Una secuencia posible de 55 minutos<\/h3>\n<ol><li><strong>Predecir \u00b7 7 minutos.<\/strong> Escribir qu\u00e9 ocurrir\u00e1 con la presi\u00f3n al disminuir el volumen y por qu\u00e9. Conservar la predicci\u00f3n aunque luego cambie.<\/li><li><strong>Orientarse \u00b7 5 minutos.<\/strong> Identificar jeringa, ensayo, volumen y presi\u00f3n. Distinguir lo que se observa de lo que se calcula.<\/li><li><strong>Registrar \u00b7 15 minutos.<\/strong> Anotar la presi\u00f3n inicial a 60 mL y avanzar de 5 en 5 mL. Guardar solo los vol\u00famenes de la tabla (60, 50, 40, 35 y 30 mL), comprobando que cada presi\u00f3n corresponde a su volumen. Se omiten 55 y 45 mL para mantener una entrega breve y seguir la actividad de referencia.<\/li><li><strong>Procesar \u00b7 10 minutos.<\/strong> Multiplicar cada presi\u00f3n v\u00e1lida por su volumen y desarrollar un c\u00e1lculo con unidades.<\/li><li><strong>Concluir y revisar \u00b7 18 minutos.<\/strong> Contrastar los productos, redactar una conclusi\u00f3n y decidir qu\u00e9 lectura o supuesto convendr\u00eda comprobar.<\/li><\/ol>\n<p>Si trabajan por parejas, pueden compartir la tabla de observaci\u00f3n siempre que lo indiquen. Pide una conclusi\u00f3n y una decisi\u00f3n de revisi\u00f3n individuales. As\u00ed podr\u00e1s distinguir la recogida compartida de la interpretaci\u00f3n de cada estudiante.<\/p>\n<h2>4. Separa el dato original de su interpretaci\u00f3n<\/h2>\n<div class=\"table-wrap\"><table ><thead><tr><th scope=\"col\">V (mL)<\/th><th scope=\"col\">P observada (kPa)<\/th><th scope=\"col\">PV (kPa\u00b7mL)<\/th><th scope=\"col\">Nota de lectura<\/th><\/tr><\/thead><tbody><tr><td>60<\/td><td>\u2014<\/td><td>\u2014<\/td><td>\u2014<\/td><\/tr><tr><td>50<\/td><td>\u2014<\/td><td>\u2014<\/td><td>\u2014<\/td><\/tr><tr><td>40<\/td><td>\u2014<\/td><td>\u2014<\/td><td>\u2014<\/td><\/tr><tr><td>35<\/td><td>\u2014<\/td><td>\u2014<\/td><td>\u2014<\/td><\/tr><tr><td>30<\/td><td>\u2014<\/td><td>\u2014<\/td><td>\u2014<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/div>\n<p>Deja la tabla en blanco para que el alumnado la complete. Conviene registrar tambi\u00e9n el n\u00famero de ensayo una vez sobre la tabla. Si una cifra es ilegible, se se\u00f1ala como tal y se revisa la pausa. No se sustituye por el n\u00famero que \u00abdeber\u00eda salir\u00bb.<\/p>\n<p>Se espera que la presi\u00f3n aumente al reducir el volumen y que los productos PV sean parecidos, dentro de las limitaciones del montaje. No deben exigirse productos id\u00e9nticos. Pide que el estudiante identifique el menor y el mayor PV v\u00e1lido y explique si la diferencia altera su conclusi\u00f3n.<\/p>\n<p>Para un grupo con m\u00e1s soltura, puede describirse la dispersi\u00f3n con <code>100 \u00d7 (PV m\u00e1ximo \u2212 PV m\u00ednimo) \/ PV medio<\/code>. Es un rango relativo de la serie, no una incertidumbre del sensor ni un error respecto de un valor verdadero. No fijes un porcentaje universal de aprobaci\u00f3n a partir de esa f\u00f3rmula.<\/p>\n<p>Si el objetivo del curso incluye gr\u00e1ficas, a\u00f1ade P frente a V y P frente a 1\/V, con ejes y unidades. La <a href=\"https:\/\/teach.labsland.com\/es\/lessons\/ley-de-boyle-presion-volumen-investigacion\/\">investigaci\u00f3n completa de Boyle en Teach<\/a> desarrolla esa comparaci\u00f3n. Si las gr\u00e1ficas no forman parte del objetivo, no las a\u00f1adas solo para alargar la entrega.<\/p>\n<h2 id=\"rubrica\">5. Publica la r\u00fabrica antes de la pr\u00e1ctica<\/h2>\n<p>Esta r\u00fabrica valora cinco aspectos con el mismo peso. La calidad de una conclusi\u00f3n no depende de que termine diciendo \u00abse cumple\u00bb: puede ser prudente o se\u00f1alar que faltan datos, siempre que la decisi\u00f3n est\u00e9 justificada.<\/p>\n<p class=\"scroll-hint\"><small>En pantallas peque\u00f1as, desliza la tabla para ver todos los niveles.<\/small><\/p><div class=\"table-wrap\"><table class=\"rubric\"><thead><tr><th scope=\"col\">Criterio<\/th><th scope=\"col\">4 \u00b7 Completo<\/th><th scope=\"col\">3 \u00b7 Casi completo<\/th><th scope=\"col\">2 \u00b7 Parcial<\/th><th scope=\"col\">1 \u00b7 Inicial<\/th><\/tr><\/thead><tbody><tr><td>Plan y predicci\u00f3n<\/td><td>Distingue volumen, presi\u00f3n y lo que se mantiene constante; predice y justifica la relaci\u00f3n antes de observar.<\/td><td>Predicci\u00f3n razonada con una omisi\u00f3n menor en las variables.<\/td><td>Predicci\u00f3n pertinente sin justificar, o confusi\u00f3n parcial de variables.<\/td><td>Enumera variables sin una predicci\u00f3n interpretable.<\/td><\/tr><tr><td>Registro y trazabilidad<\/td><td>Pares volumen-presi\u00f3n legibles, unidades y ensayo identificados; incidencias conservadas y explicadas.<\/td><td>Registro identificable con una omisi\u00f3n menor.<\/td><td>Parte de los pares o su procedencia no se puede comprobar.<\/td><td>Datos aislados sin asociaci\u00f3n fiable al volumen.<\/td><\/tr><tr><td>Tratamiento de datos<\/td><td>Productos PV correctos; muestra un c\u00e1lculo con unidades y trata lecturas no v\u00e1lidas expl\u00edcitamente.<\/td><td>Un error menor de c\u00e1lculo o unidad, con m\u00e9todo correcto.<\/td><td>Varios errores, pero el m\u00e9todo se reconoce.<\/td><td>Operaciones sin relaci\u00f3n clara con las medidas.<\/td><\/tr><tr><td>Conclusi\u00f3n y l\u00edmites<\/td><td>Relaciona su afirmaci\u00f3n con al menos dos filas y la variaci\u00f3n de PV; explica un l\u00edmite pertinente.<\/td><td>Conclusi\u00f3n apoyada en datos; l\u00edmite o comparaci\u00f3n poco desarrollado.<\/td><td>Describe una tendencia sin justificarla con sus valores.<\/td><td>Repite la ley sin usar los datos.<\/td><\/tr><tr><td>Revisi\u00f3n razonada<\/td><td>Revisa una fila o decisi\u00f3n concreta; distingue releer una grabaci\u00f3n de un ensayo independiente.<\/td><td>Revisi\u00f3n concreta con explicaci\u00f3n incompleta de lo que comprueba.<\/td><td>Propone repetir sin precisar qu\u00e9 ni para qu\u00e9.<\/td><td>Menciona un error sin proponer una comprobaci\u00f3n \u00fatil.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/div><p><strong>0 puntos:<\/strong> no hay evidencia pertinente para ese criterio. Suma los cinco criterios: m\u00e1ximo 20 puntos. Si usas una escala de 0 a 10, divide la suma entre 2. Una incidencia de acceso documentada deja pendiente la parte experimental; no equivale a presentar datos inventados.<\/p>\n<p>Ante una lectura marcada como ilegible o fuera de rango, valora la trazabilidad de la incidencia y permite completar la observaci\u00f3n. No penalices el registro honesto como si fuera un error de c\u00e1lculo, ni des por demostrada la relaci\u00f3n con una tabla insuficiente. Evita restar dos veces por el mismo fallo aritm\u00e9tico si el razonamiento posterior es coherente con ese c\u00e1lculo.<\/p>\n<h2>6. Corrige con una acci\u00f3n que el estudiante pueda realizar<\/h2>\n<p>Ejemplos ilustrativos de respuestas y de c\u00f3mo comentarlas.<\/p>\n<div class=\"table-wrap\"><table ><thead><tr><th scope=\"col\">Fragmento de respuesta<\/th><th scope=\"col\">Retroalimentaci\u00f3n \u00fatil<\/th><\/tr><\/thead><tbody><tr><td>\u00abLa presi\u00f3n sube, as\u00ed que la ley se cumple\u00bb.<\/td><td>La tendencia es pertinente. Compara ahora dos productos PV de tu tabla y explica qu\u00e9 a\u00f1ade esa comparaci\u00f3n a observar que P sube.<\/td><\/tr><tr><td>\u00abHe repetido el v\u00eddeo tres veces y obtengo el mismo n\u00famero\u00bb.<\/td><td>Has comprobado la transcripci\u00f3n. Explica por qu\u00e9 releer esa misma grabaci\u00f3n no equivale a obtener tres ensayos independientes.<\/td><\/tr><tr><td>\u00abHe borrado la fila que no coincid\u00eda\u00bb.<\/td><td>Recupera la fila original. Identifica si hab\u00eda un problema de lectura, rango o c\u00e1lculo y justifica qu\u00e9 har\u00e1s con ella en el an\u00e1lisis.<\/td><\/tr><tr><td>\u00abLos productos var\u00edan; por tanto, todo est\u00e1 mal\u00bb.<\/td><td>Cuantifica la variaci\u00f3n con tus valores y se\u00f1ala una limitaci\u00f3n del montaje. Explica si esa variaci\u00f3n basta para descartar el modelo o si puede deberse al montaje.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/div>\n<p>Ofrece una revisi\u00f3n breve: corregir una fila dejando constancia del valor original o a\u00f1adir la comparaci\u00f3n que faltaba en la conclusi\u00f3n. Si quieres evaluar repetibilidad en otra sesi\u00f3n, usa <a href=\"https:\/\/teach.labsland.com\/es\/lessons\/en-que-ensayo-podemos-confiar\/\">\u00bfCoinciden dos ensayos de Boyle?<\/a>, que compara grabaciones distintas en vol\u00famenes coincidentes.<\/p>\n<h2>Errores frecuentes al dise\u00f1ar la tarea<\/h2>\n<ul><li><strong>Calificar una foto como explicaci\u00f3n.<\/strong> La captura respalda una lectura; no sustituye el argumento ni acredita toda la tabla.<\/li><li><strong>Pedir \u00abdatos perfectos\u00bb.<\/strong> Favorece ocultar discrepancias. Eval\u00faa c\u00f3mo se conservan y se investigan.<\/li><li><strong>Confundir v\u00eddeo real con control en directo.<\/strong> En esta actividad se navega por ensayos grabados. La evidencia es experimental, pero no una nueva ejecuci\u00f3n f\u00edsica por cada estudiante.<\/li><li><strong>Penalizar un fallo de acceso.<\/strong> Si falla el acceso, recoge la predicci\u00f3n y el plan, y acuerda completar despu\u00e9s la evidencia experimental.<\/li><li><strong>Cambiar la r\u00fabrica al corregir.<\/strong> Comunica los criterios y el formato de entrega antes de iniciar la observaci\u00f3n.<\/li><\/ul>\n<div class=\"downloads\"><strong>Material para preparar la clase<\/strong><p><a href=\"https:\/\/labsland.com\/blog\/en\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2026\/10\/boyle-ficha-estudiante.pdf\">Ficha del estudiante (PDF)<\/a> \u00b7 <a href=\"https:\/\/labsland.com\/blog\/en\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2026\/10\/boyle-rubrica-docente.pdf\">R\u00fabrica y gu\u00eda de correcci\u00f3n (PDF)<\/a><\/p><p>Empieza por la vista previa de <a href=\"https:\/\/teach.labsland.com\/es\/lessons\/el-reto-de-la-constante-pv\/\">El reto de la constante PV<\/a> para revisar el recorrido experimental. La p\u00e1gina permite preparar una sesi\u00f3n tras iniciar sesi\u00f3n como docente; comprueba el acceso de tu cuenta antes de asignarla. La r\u00fabrica de esta gu\u00eda es una propuesta para adaptar a tu sistema de evaluaci\u00f3n.<\/p><\/div>\n<\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Dise\u00f1a una pr\u00e1ctica evaluable con el laboratorio de Boyle: consigna para el alumnado, tabla de datos, r\u00fabrica de 20 puntos y ejemplos de retroalimentaci\u00f3n.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":731,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"ocean_post_layout":"full-width","ocean_both_sidebars_style":"","ocean_both_sidebars_content_width":0,"ocean_both_sidebars_sidebars_width":0,"ocean_sidebar":"","ocean_second_sidebar":"","ocean_disable_margins":"enable","ocean_add_body_class":"","ocean_shortcode_before_top_bar":"","ocean_shortcode_after_top_bar":"","ocean_shortcode_before_header":"","ocean_shortcode_after_header":"","ocean_has_shortcode":"","ocean_shortcode_after_title":"","ocean_shortcode_before_footer_widgets":"","ocean_shortcode_after_footer_widgets":"","ocean_shortcode_before_footer_bottom":"","ocean_shortcode_after_footer_bottom":"","ocean_display_top_bar":"default","ocean_display_header":"default","ocean_header_style":"","ocean_center_header_left_menu":"","ocean_custom_header_template":"","ocean_custom_logo":0,"ocean_custom_retina_logo":0,"ocean_custom_logo_max_width":0,"ocean_custom_logo_tablet_max_width":0,"ocean_custom_logo_mobile_max_width":0,"ocean_custom_logo_max_height":0,"ocean_custom_logo_tablet_max_height":0,"ocean_custom_logo_mobile_max_height":0,"ocean_header_custom_menu":"","ocean_menu_typo_font_family":"","ocean_menu_typo_font_subset":"","ocean_menu_typo_font_size":0,"ocean_menu_typo_font_size_tablet":0,"ocean_menu_typo_font_size_mobile":0,"ocean_menu_typo_font_size_unit":"px","ocean_menu_typo_font_weight":"","ocean_menu_typo_font_weight_tablet":"","ocean_menu_typo_font_weight_mobile":"","ocean_menu_typo_transform":"","ocean_menu_typo_transform_tablet":"","ocean_menu_typo_transform_mobile":"","ocean_menu_typo_line_height":0,"ocean_menu_typo_line_height_tablet":0,"ocean_menu_typo_line_height_mobile":0,"ocean_menu_typo_line_height_unit":"","ocean_menu_typo_spacing":0,"ocean_menu_typo_spacing_tablet":0,"ocean_menu_typo_spacing_mobile":0,"ocean_menu_typo_spacing_unit":"","ocean_menu_link_color":"","ocean_menu_link_color_hover":"","ocean_menu_link_color_active":"","ocean_menu_link_background":"","ocean_menu_link_hover_background":"","ocean_menu_link_active_background":"","ocean_menu_social_links_bg":"","ocean_menu_social_hover_links_bg":"","ocean_menu_social_links_color":"","ocean_menu_social_hover_links_color":"","ocean_disable_title":"default","ocean_disable_heading":"default","ocean_post_title":"","ocean_post_subheading":"","ocean_post_title_style":"","ocean_post_title_background_color":"","ocean_post_title_background":0,"ocean_post_title_bg_image_position":"","ocean_post_title_bg_image_attachment":"","ocean_post_title_bg_image_repeat":"","ocean_post_title_bg_image_size":"","ocean_post_title_height":0,"ocean_post_title_bg_overlay":0.5,"ocean_post_title_bg_overlay_color":"","ocean_disable_breadcrumbs":"default","ocean_breadcrumbs_color":"","ocean_breadcrumbs_separator_color":"","ocean_breadcrumbs_links_color":"","ocean_breadcrumbs_links_hover_color":"","ocean_display_footer_widgets":"default","ocean_display_footer_bottom":"default","ocean_custom_footer_template":"","footnotes":"","ocean_post_oembed":"","ocean_post_self_hosted_media":"","ocean_post_video_embed":"","ocean_link_format":"","ocean_link_format_target":"self","ocean_quote_format":"","ocean_quote_format_link":"post","ocean_gallery_link_images":"on","ocean_gallery_id":[]},"categories":[52,111],"tags":[],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v22.3 - https:\/\/yoast.com\/wordpress\/plugins\/seo\/ -->\n<title>Evaluar una pr\u00e1ctica de laboratorio remoto: r\u00fabrica | LabsLand<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Dise\u00f1a una pr\u00e1ctica evaluable con el laboratorio de Boyle: consigna para el alumnado, tabla de datos, r\u00fabrica de 20 puntos y ejemplos de retroalimentaci\u00f3n.\" \/>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/labsland.com\/blog\/es\/2026\/10\/11\/disenar-evaluar-practica-laboratorio-remoto-boyle\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"es_ES\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Evaluar una pr\u00e1ctica de laboratorio remoto: r\u00fabrica | LabsLand\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Dise\u00f1a una pr\u00e1ctica evaluable con el laboratorio de Boyle: consigna para el alumnado, tabla de datos, r\u00fabrica de 20 puntos y ejemplos de retroalimentaci\u00f3n.\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/labsland.com\/blog\/es\/2026\/10\/11\/disenar-evaluar-practica-laboratorio-remoto-boyle\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"Blog de LabsLand\" \/>\n<meta property=\"article:publisher\" content=\"https:\/\/www.facebook.com\/LabsLand\/\" \/>\n<meta property=\"article:published_time\" content=\"2026-10-11T16:05:22+00:00\" \/>\n<meta property=\"article:modified_time\" content=\"2026-10-11T16:47:02+00:00\" \/>\n<meta property=\"og:image\" content=\"https:\/\/labsland.com\/blog\/es\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2026\/10\/boyle-public-teach.png\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:width\" content=\"640\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:height\" content=\"410\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:type\" content=\"image\/png\" \/>\n<meta name=\"author\" content=\"Luis\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<meta name=\"twitter:creator\" content=\"@labslandes\" \/>\n<meta name=\"twitter:site\" content=\"@labslandes\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Escrito por\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"Luis\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:label2\" content=\"Tiempo de lectura\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data2\" content=\"10 minutos\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\/\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"Article\",\"@id\":\"https:\/\/labsland.com\/blog\/es\/2026\/10\/11\/disenar-evaluar-practica-laboratorio-remoto-boyle\/#article\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\/\/labsland.com\/blog\/es\/2026\/10\/11\/disenar-evaluar-practica-laboratorio-remoto-boyle\/\"},\"author\":{\"name\":\"Luis\",\"@id\":\"https:\/\/labsland.com\/blog\/es\/#\/schema\/person\/c620efcd93e38661a9b4c9f459e04906\"},\"headline\":\"C\u00f3mo dise\u00f1ar y evaluar una pr\u00e1ctica de laboratorio remoto: ejemplo con Boyle\",\"datePublished\":\"2026-10-11T16:05:22+00:00\",\"dateModified\":\"2026-10-11T16:47:02+00:00\",\"mainEntityOfPage\":{\"@id\":\"https:\/\/labsland.com\/blog\/es\/2026\/10\/11\/disenar-evaluar-practica-laboratorio-remoto-boyle\/\"},\"wordCount\":2005,\"publisher\":{\"@id\":\"https:\/\/labsland.com\/blog\/es\/#organization\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\/\/labsland.com\/blog\/es\/2026\/10\/11\/disenar-evaluar-practica-laboratorio-remoto-boyle\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\/\/labsland.com\/blog\/es\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2026\/10\/boyle-public-teach.png\",\"articleSection\":[\"Actividad educativa\",\"Documentaci\u00f3n y gu\u00edas\"],\"inLanguage\":\"es\"},{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\/\/labsland.com\/blog\/es\/2026\/10\/11\/disenar-evaluar-practica-laboratorio-remoto-boyle\/\",\"url\":\"https:\/\/labsland.com\/blog\/es\/2026\/10\/11\/disenar-evaluar-practica-laboratorio-remoto-boyle\/\",\"name\":\"Evaluar una pr\u00e1ctica de laboratorio remoto: r\u00fabrica | LabsLand\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\/\/labsland.com\/blog\/es\/#website\"},\"primaryImageOfPage\":{\"@id\":\"https:\/\/labsland.com\/blog\/es\/2026\/10\/11\/disenar-evaluar-practica-laboratorio-remoto-boyle\/#primaryimage\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\/\/labsland.com\/blog\/es\/2026\/10\/11\/disenar-evaluar-practica-laboratorio-remoto-boyle\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\/\/labsland.com\/blog\/es\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2026\/10\/boyle-public-teach.png\",\"datePublished\":\"2026-10-11T16:05:22+00:00\",\"dateModified\":\"2026-10-11T16:47:02+00:00\",\"description\":\"Dise\u00f1a una pr\u00e1ctica evaluable con el laboratorio de Boyle: consigna para el alumnado, tabla de datos, r\u00fabrica de 20 puntos y ejemplos de retroalimentaci\u00f3n.\",\"breadcrumb\":{\"@id\":\"https:\/\/labsland.com\/blog\/es\/2026\/10\/11\/disenar-evaluar-practica-laboratorio-remoto-boyle\/#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"es\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"https:\/\/labsland.com\/blog\/es\/2026\/10\/11\/disenar-evaluar-practica-laboratorio-remoto-boyle\/\"]}]},{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"es\",\"@id\":\"https:\/\/labsland.com\/blog\/es\/2026\/10\/11\/disenar-evaluar-practica-laboratorio-remoto-boyle\/#primaryimage\",\"url\":\"https:\/\/labsland.com\/blog\/es\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2026\/10\/boyle-public-teach.png\",\"contentUrl\":\"https:\/\/labsland.com\/blog\/es\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2026\/10\/boyle-public-teach.png\",\"width\":640,\"height\":410,\"caption\":\"Jeringa, sensor de presi\u00f3n y pantalla LabQuest con lectura en kPa en el laboratorio de Boyle.\"},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"https:\/\/labsland.com\/blog\/es\/2026\/10\/11\/disenar-evaluar-practica-laboratorio-remoto-boyle\/#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"Home\",\"item\":\"https:\/\/labsland.com\/blog\/es\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"C\u00f3mo dise\u00f1ar y evaluar una pr\u00e1ctica de laboratorio remoto: ejemplo con Boyle\"}]},{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"https:\/\/labsland.com\/blog\/es\/#website\",\"url\":\"https:\/\/labsland.com\/blog\/es\/\",\"name\":\"Blog de LabsLand\",\"description\":\"Blog de LabsLand\",\"publisher\":{\"@id\":\"https:\/\/labsland.com\/blog\/es\/#organization\"},\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"https:\/\/labsland.com\/blog\/es\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":\"required name=search_term_string\"}],\"inLanguage\":\"es\"},{\"@type\":\"Organization\",\"@id\":\"https:\/\/labsland.com\/blog\/es\/#organization\",\"name\":\"LabsLand\",\"url\":\"https:\/\/labsland.com\/blog\/es\/\",\"logo\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"es\",\"@id\":\"https:\/\/labsland.com\/blog\/es\/#\/schema\/logo\/image\/\",\"url\":\"https:\/\/labsland.com\/blog\/es\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2019\/04\/logo_white_long.png\",\"contentUrl\":\"https:\/\/labsland.com\/blog\/es\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2019\/04\/logo_white_long.png\",\"width\":2434,\"height\":700,\"caption\":\"LabsLand\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\/\/labsland.com\/blog\/es\/#\/schema\/logo\/image\/\"},\"sameAs\":[\"https:\/\/www.facebook.com\/LabsLand\/\",\"https:\/\/twitter.com\/labslandes\",\"https:\/\/www.linkedin.com\/company\/labsland\",\"https:\/\/www.youtube.com\/channel\/UCWGMa_53uFKfHFS6Gpm7lgQ\"]},{\"@type\":\"Person\",\"@id\":\"https:\/\/labsland.com\/blog\/es\/#\/schema\/person\/c620efcd93e38661a9b4c9f459e04906\",\"name\":\"Luis\",\"image\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"es\",\"@id\":\"https:\/\/labsland.com\/blog\/es\/#\/schema\/person\/image\/\",\"url\":\"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/9ee6d6696bf8fbd0377acf4bab445d59?s=96&d=mm&r=g\",\"contentUrl\":\"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/9ee6d6696bf8fbd0377acf4bab445d59?s=96&d=mm&r=g\",\"caption\":\"Luis\"},\"description\":\"Luis Rodr\u00edguez Gil is CTO of LabsLand and one of its co-founders. He has been taking part for over 8 years in remote labs research. Now he works in LabsLand to ensure that this innovative technology reaches its full potential for education.\",\"url\":\"https:\/\/labsland.com\/blog\/es\/author\/lrg\/\"}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"Evaluar una pr\u00e1ctica de laboratorio remoto: r\u00fabrica | LabsLand","description":"Dise\u00f1a una pr\u00e1ctica evaluable con el laboratorio de Boyle: consigna para el alumnado, tabla de datos, r\u00fabrica de 20 puntos y ejemplos de retroalimentaci\u00f3n.","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/labsland.com\/blog\/es\/2026\/10\/11\/disenar-evaluar-practica-laboratorio-remoto-boyle\/","og_locale":"es_ES","og_type":"article","og_title":"Evaluar una pr\u00e1ctica de laboratorio remoto: r\u00fabrica | LabsLand","og_description":"Dise\u00f1a una pr\u00e1ctica evaluable con el laboratorio de Boyle: consigna para el alumnado, tabla de datos, r\u00fabrica de 20 puntos y ejemplos de retroalimentaci\u00f3n.","og_url":"https:\/\/labsland.com\/blog\/es\/2026\/10\/11\/disenar-evaluar-practica-laboratorio-remoto-boyle\/","og_site_name":"Blog de LabsLand","article_publisher":"https:\/\/www.facebook.com\/LabsLand\/","article_published_time":"2026-10-11T16:05:22+00:00","article_modified_time":"2026-10-11T16:47:02+00:00","og_image":[{"width":640,"height":410,"url":"https:\/\/labsland.com\/blog\/es\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2026\/10\/boyle-public-teach.png","type":"image\/png"}],"author":"Luis","twitter_card":"summary_large_image","twitter_creator":"@labslandes","twitter_site":"@labslandes","twitter_misc":{"Escrito por":"Luis","Tiempo de lectura":"10 minutos"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"Article","@id":"https:\/\/labsland.com\/blog\/es\/2026\/10\/11\/disenar-evaluar-practica-laboratorio-remoto-boyle\/#article","isPartOf":{"@id":"https:\/\/labsland.com\/blog\/es\/2026\/10\/11\/disenar-evaluar-practica-laboratorio-remoto-boyle\/"},"author":{"name":"Luis","@id":"https:\/\/labsland.com\/blog\/es\/#\/schema\/person\/c620efcd93e38661a9b4c9f459e04906"},"headline":"C\u00f3mo dise\u00f1ar y evaluar una pr\u00e1ctica de laboratorio remoto: ejemplo con Boyle","datePublished":"2026-10-11T16:05:22+00:00","dateModified":"2026-10-11T16:47:02+00:00","mainEntityOfPage":{"@id":"https:\/\/labsland.com\/blog\/es\/2026\/10\/11\/disenar-evaluar-practica-laboratorio-remoto-boyle\/"},"wordCount":2005,"publisher":{"@id":"https:\/\/labsland.com\/blog\/es\/#organization"},"image":{"@id":"https:\/\/labsland.com\/blog\/es\/2026\/10\/11\/disenar-evaluar-practica-laboratorio-remoto-boyle\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/labsland.com\/blog\/es\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2026\/10\/boyle-public-teach.png","articleSection":["Actividad educativa","Documentaci\u00f3n y gu\u00edas"],"inLanguage":"es"},{"@type":"WebPage","@id":"https:\/\/labsland.com\/blog\/es\/2026\/10\/11\/disenar-evaluar-practica-laboratorio-remoto-boyle\/","url":"https:\/\/labsland.com\/blog\/es\/2026\/10\/11\/disenar-evaluar-practica-laboratorio-remoto-boyle\/","name":"Evaluar una pr\u00e1ctica de laboratorio remoto: r\u00fabrica | LabsLand","isPartOf":{"@id":"https:\/\/labsland.com\/blog\/es\/#website"},"primaryImageOfPage":{"@id":"https:\/\/labsland.com\/blog\/es\/2026\/10\/11\/disenar-evaluar-practica-laboratorio-remoto-boyle\/#primaryimage"},"image":{"@id":"https:\/\/labsland.com\/blog\/es\/2026\/10\/11\/disenar-evaluar-practica-laboratorio-remoto-boyle\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/labsland.com\/blog\/es\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2026\/10\/boyle-public-teach.png","datePublished":"2026-10-11T16:05:22+00:00","dateModified":"2026-10-11T16:47:02+00:00","description":"Dise\u00f1a una pr\u00e1ctica evaluable con el laboratorio de Boyle: consigna para el alumnado, tabla de datos, r\u00fabrica de 20 puntos y ejemplos de retroalimentaci\u00f3n.","breadcrumb":{"@id":"https:\/\/labsland.com\/blog\/es\/2026\/10\/11\/disenar-evaluar-practica-laboratorio-remoto-boyle\/#breadcrumb"},"inLanguage":"es","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["https:\/\/labsland.com\/blog\/es\/2026\/10\/11\/disenar-evaluar-practica-laboratorio-remoto-boyle\/"]}]},{"@type":"ImageObject","inLanguage":"es","@id":"https:\/\/labsland.com\/blog\/es\/2026\/10\/11\/disenar-evaluar-practica-laboratorio-remoto-boyle\/#primaryimage","url":"https:\/\/labsland.com\/blog\/es\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2026\/10\/boyle-public-teach.png","contentUrl":"https:\/\/labsland.com\/blog\/es\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2026\/10\/boyle-public-teach.png","width":640,"height":410,"caption":"Jeringa, sensor de presi\u00f3n y pantalla LabQuest con lectura en kPa en el laboratorio de Boyle."},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"https:\/\/labsland.com\/blog\/es\/2026\/10\/11\/disenar-evaluar-practica-laboratorio-remoto-boyle\/#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"Home","item":"https:\/\/labsland.com\/blog\/es\/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"C\u00f3mo dise\u00f1ar y evaluar una pr\u00e1ctica de laboratorio remoto: ejemplo con Boyle"}]},{"@type":"WebSite","@id":"https:\/\/labsland.com\/blog\/es\/#website","url":"https:\/\/labsland.com\/blog\/es\/","name":"Blog de LabsLand","description":"Blog de LabsLand","publisher":{"@id":"https:\/\/labsland.com\/blog\/es\/#organization"},"potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"https:\/\/labsland.com\/blog\/es\/?s={search_term_string}"},"query-input":"required name=search_term_string"}],"inLanguage":"es"},{"@type":"Organization","@id":"https:\/\/labsland.com\/blog\/es\/#organization","name":"LabsLand","url":"https:\/\/labsland.com\/blog\/es\/","logo":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"es","@id":"https:\/\/labsland.com\/blog\/es\/#\/schema\/logo\/image\/","url":"https:\/\/labsland.com\/blog\/es\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2019\/04\/logo_white_long.png","contentUrl":"https:\/\/labsland.com\/blog\/es\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2019\/04\/logo_white_long.png","width":2434,"height":700,"caption":"LabsLand"},"image":{"@id":"https:\/\/labsland.com\/blog\/es\/#\/schema\/logo\/image\/"},"sameAs":["https:\/\/www.facebook.com\/LabsLand\/","https:\/\/twitter.com\/labslandes","https:\/\/www.linkedin.com\/company\/labsland","https:\/\/www.youtube.com\/channel\/UCWGMa_53uFKfHFS6Gpm7lgQ"]},{"@type":"Person","@id":"https:\/\/labsland.com\/blog\/es\/#\/schema\/person\/c620efcd93e38661a9b4c9f459e04906","name":"Luis","image":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"es","@id":"https:\/\/labsland.com\/blog\/es\/#\/schema\/person\/image\/","url":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/9ee6d6696bf8fbd0377acf4bab445d59?s=96&d=mm&r=g","contentUrl":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/9ee6d6696bf8fbd0377acf4bab445d59?s=96&d=mm&r=g","caption":"Luis"},"description":"Luis Rodr\u00edguez Gil is CTO of LabsLand and one of its co-founders. He has been taking part for over 8 years in remote labs research. Now he works in LabsLand to ensure that this innovative technology reaches its full potential for education.","url":"https:\/\/labsland.com\/blog\/es\/author\/lrg\/"}]}},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/labsland.com\/blog\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/730"}],"collection":[{"href":"https:\/\/labsland.com\/blog\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/labsland.com\/blog\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/labsland.com\/blog\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/labsland.com\/blog\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=730"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/labsland.com\/blog\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/730\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":743,"href":"https:\/\/labsland.com\/blog\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/730\/revisions\/743"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/labsland.com\/blog\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media\/731"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/labsland.com\/blog\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=730"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/labsland.com\/blog\/es\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=730"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/labsland.com\/blog\/es\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=730"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}