{"id":291,"date":"2020-06-25T20:00:00","date_gmt":"2020-06-25T20:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/labsland.com\/blog\/es\/?p=291"},"modified":"2020-07-08T00:36:24","modified_gmt":"2020-07-08T00:36:24","slug":"segundo-premio-en-manana-empieza-hoy-2020-y-el-reto-de-la-despoblacion-rural","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/labsland.com\/blog\/es\/2020\/06\/25\/segundo-premio-en-manana-empieza-hoy-2020-y-el-reto-de-la-despoblacion-rural\/","title":{"rendered":"Obtenido segundo premio en \u00abMa\u00f1ana Empieza Hoy 2020\u00bb y el reto de la despoblaci\u00f3n rural"},"content":{"rendered":"\n

En LabsLand<\/a>, esta semana estamos muy orgullosos por haber ganado el segundo premio del concurso Ma\u00f1ana Empieza Hoy 2020<\/a> en su reto de hacer frente a la despoblaci\u00f3n del mundo rural. Organizada por IFEMA<\/a> y Barrab\u00e9s<\/a>, \u00abMa\u00f1ana\u00bb es una plataforma de innovaci\u00f3n social y sostenibilidad que busca dar respuesta a los desaf\u00edos m\u00e1s inmediatos del pa\u00eds. En esta edici\u00f3n de Ma\u00f1ana empieza hoy, han participado m\u00e1s de 200 startups, aportando soluciones innovadoras que ayuden a resolver los desaf\u00edos propuestos, y que buscan generar un gran impacto social positivo.<\/p>\n\n\n\n

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\u00abMa\u00f1ana empieza hoy\u00bb<\/a>, la plataforma de innovaci\u00f3n social.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

La despoblaci\u00f3n del mundo rural<\/h2>\n\n\n\n

Durante las \u00faltimas d\u00e9cadas, los pueblos de toda Espa\u00f1a han ido perdiendo poblaci\u00f3n de forma continua. Actualmente, en el pa\u00eds, en torno el 85% de la superficie menos poblada concentra s\u00f3lo un 20% de la poblaci\u00f3n. En muchas regiones los efectos son particularmente alarmantes, y la supervivencia de muchos pueblos est\u00e1 amenazada. Esto est\u00e1 ya causando enormes p\u00e9rdidas sociales, culturales, econ\u00f3micas y medioambientales.<\/p>\n\n\n\n

Si bien \u00abMa\u00f1ana Empieza Hoy\u00bb se centra principalmente en la despoblaci\u00f3n rural espa\u00f1ola, cabe notar que este mismo efecto se observa en muchos pa\u00edses a nivel europeo<\/a> y global. Desde en torno a la segunda mitad del siglo XX, se est\u00e1 produciendo un \u00e9xodo sobre todo de personas j\u00f3venes desde el campo a los centros urbanos.<\/p>\n\n\n\n

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Paisaje de una zona rural<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Las causas de la despoblaci\u00f3n<\/h2>\n\n\n\n

Son muchas las causas que llevan a la despoblaci\u00f3n. La m\u00e1s significativa es probablemente la migraci\u00f3n de los j\u00f3venes desde las zonas rurales a las ciudades en busca de oportunidades educativas y laborales. Amplificando este efecto est\u00e1 la tendencia al abandono de actividades agr\u00edcolas, ganadores y agroalimentarias, que antes ten\u00edan una mayor presencia. Adem\u00e1s, la reducci\u00f3n de poblaci\u00f3n tiende a reducir la calidad de los servicios e infraestructura, ya que dejan de poder utilizarse econom\u00edas de escala que se aplican en n\u00facleos mayores de poblaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

La migraci\u00f3n de los j\u00f3venes<\/h2>\n\n\n\n

Mientras crecen, los j\u00f3venes observan ya que en varios aspectos se encuentran en una situaci\u00f3n de desigualdad y desventaja con respecto a los habitantes de n\u00facleos urbanos. Menos infraestructuras, carreteras secundarias en mal estado, una red de trenes convencionales en decadencia frente a los de alta velocidad, centros de salud y hospitales a largas distancias y con menos especialistas, escuelas y colegios con pocos alumnos e infraestructura limitada…<\/p>\n\n\n\n

Pero al pasar el tiempo, la situaci\u00f3n empeora. Aquellos j\u00f3venes que desean obtener una educaci\u00f3n superior o universitaria se ven frecuentemente obligados a desplazarse a un n\u00facleo urbano para cursarla. Las universidades se concentran casi siempre en n\u00facleos de poblaci\u00f3n. Incluso aunque muchos de estos j\u00f3venes quieran permanecer en sus pueblos, no les resulta actualmente posible compatibilizar ambas cosas.<\/p>\n\n\n\n

Terminada su formaci\u00f3n o su carrera, en muchos casos no vuelven a vivir en sus pueblos. En muchos casos ya han conseguido trabajos en los n\u00facleos urbanos o esperan hacerlo, y han construido su vida en ellos. Pero adem\u00e1s, sobre todo, las oportunidades laborales que tienen de vuelta en sus pueblos ser\u00edan mucho menores, lo que impide que, aun queriendo, les resulte f\u00e1cil volver.<\/p>\n\n\n\n

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Despoblaci\u00f3n en la Espa\u00f1a rural. Fuente: Copyright \u00a9<\/em> Chema Concell\u00f3n<\/a>.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

LabsLand y su aportaci\u00f3n a la problem\u00e1tica rural<\/h2>\n\n\n\n

En LabsLand ayudamos a que los habitantes de las zonas rurales tengan de verdad las mismas oportunidades educativas, especialmente en lo relativo a las \u00e1reas STEM (la educaci\u00f3n cient\u00edfico-t\u00e9cnica). Por una parte, en cuento a educaci\u00f3n no superior, con nuestra red de laboratorios remotos, permitimos que las escuelas de zonas rurales pueden acceder al mejor equipamiento educativo, con un coste muy bajo que con el enfoque tradicional ser\u00eda prohibitivo. Por otra parte, en cuanto educaci\u00f3n superior, facilitamos la educaci\u00f3n a distancia en \u00e1mbitos t\u00e9cnicos y cient\u00edficos, de tal modo que cada vez sea menos necesario desplazarse si no se desea o si se tienen dificultades para ello.<\/p>\n\n\n\n

LabsLand, las escuelas, y su infraestructura<\/h2>\n\n\n\n

La baja densidad poblacional hace que en las zonas rurales no puedan aplicarse f\u00e1cilmente econom\u00edas de escala. Esto hace que el coste de mantener ciertos servicios e infraestructuras a un nivel equivalente de las zonas con mayor poblaci\u00f3n sea muy complicado.<\/p>\n\n\n\n

Una de las infraestructuras b\u00e1sicas afectadas son las escuelas. A pesar de que afortunadamente en la Espa\u00f1a rural hay una red de escuelas s\u00f3lida, el bajo n\u00famero de estudiantes en algunos centros complica su sostenibilidad y supone limitaciones. Un caso extremo es, por ejemplo, el del colegio m\u00e1s peque\u00f1o de Espa\u00f1a<\/a>, en Valladolid, en Tordecilla de la Abadesa. En 2017 ten\u00eda \u00fanicamente 3 alumnas, en diferentes cursos. Esto supon\u00eda compartir aula, con una \u00fanica profesora debiendo ense\u00f1ar simult\u00e1neamente a cada una asignaturas distintas de diferentes cursos; as\u00ed como otras limitaciones.<\/p>\n\n\n\n

Laboratorios y equipamiento para la educaci\u00f3n cient\u00edfico- t\u00e9cnica<\/h2>\n\n\n\n

Para la educaci\u00f3n cient\u00edfico-t\u00e9cnica (la que \u00faltimamente se conoce como STEM o STEAM<\/a>), las escuelas necesitan laboratorios y equipamiento educativo. Por ejemplo, para aprender f\u00edsica adecuadamente, necesitan poder hacer pr\u00e1cticas con laboratorios de cinem\u00e1tica, p\u00e9ndulos, o planos inclinados. O para ense\u00f1ar programaci\u00f3n y rob\u00f3tica, necesitan tener robots que los estudiantes puedan utilizar. Lo mismo para qu\u00edmica y para otras asignaturas. <\/p>\n\n\n\n

Sin embargo, en la pr\u00e1ctica, no todas las escuelas tienen acceso al mismo equipamiento. Algunas escuelas, sobre todo las m\u00e1s grandes, en centros urbanos, o que en ocasiones cuentan tambi\u00e9n con laboratorios dedicados a formaci\u00f3n profesional, suelen tener el que necesitan. Sin embargo, las escuelas peque\u00f1as, frecuentemente ubicadas en zonas rurales, a veces sin suficiente n\u00famero de estudiantes como para poder ofrecer bachiller, suelen tener muchas m\u00e1s limitaciones. <\/p>\n\n\n\n

Los laboratorios y el equipamiento educativo necesario son caros. En escuelas grandes, el coste se reparte entre todos los estudiantes, que son muchos; y aun as\u00ed a veces no pueden tener todo el que ser\u00eda conveniente. En peque\u00f1as, en la pr\u00e1ctica, a veces les resulta imposible justificar la compra o el mantenimiento con el presupuesto del que disponen; incluso admitiendo un coste por estudiante mucho m\u00e1s alto.<\/p>\n\n\n\n

Todo esto crea una situaci\u00f3n de desigualdad, que generalmente perjudica de forma desproporcionada a las zonas rurales, que son las que tienen escuelas con un menor n\u00famero de estudiantes; y las que tienen un n\u00famero mayor de escuelas sin oferta primaria-bachiller.<\/p>\n\n\n\n

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La educaci\u00f3n STEM necesita equipamiento y laboratorios.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

LabsLand y los laboratorios remotos<\/h2>\n\n\n\n

Para solucionar este problema, LabsLand proporciona acceso a laboratorios y equipamiento real educativo, pero a trav\u00e9s de Internet. Los estudiantes de las escuelas pueden acceder desde clase, o desde cualquier otro sitio, utilizando simplemente un ordenador con un navegador, o incluso un m\u00f3vil.<\/p>\n\n\n\n

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Laboratorios y equipamiento real, a trav\u00e9s de Internet.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

F\u00edsicamente, el equipamiento del laboratorio, est\u00e1 remotizado utilizando nuestra tecnolog\u00eda, y est\u00e1 ubicado en otro lugar cualquiera del mundo. Normalmente, en LabsLand llegamos a acuerdos con esas universidades para remotizar laboratorios que les resulten interesantes, y para que acepten poner esos laboratorios a disposici\u00f3n de la red global de laboratorios. Normalmente, la Universidad cubre parte del gasto, y en LabsLand cubrimos parte del desarrollo. <\/p>\n\n\n\n

La utilidad de LabsLand para las escuelas<\/h2>\n\n\n\n

Los beneficios de este esquema para las escuelas son enormes. Normalmente, muchas escuelas, incluso grandes, no pueden proporcionar tantas horas de pr\u00e1cticas como querr\u00edan. Ya sea porque no tienen suficiente equipamiento, o porque no tienen personas que supervisen las pr\u00e1cticas y lo mantengan en buen estado, o por otros motivos.<\/p>\n\n\n\n

Con LabsLand, esa limitaci\u00f3n inmediatamente se soluciona. Los estudiantes pueden de pronto acceder a los laboratorios en cualquier momento, y desde cualquier lugar. Si un profesor quiere organizar una clase pr\u00e1ctica sin que sus estudiantes salgan del aula, y sin tener que preocuparse de que el equipamiento funcione o no, o de reservar un laboratorio, puede hacerlo al instante. <\/p>\n\n\n\n

De pronto, los estudiantes de una escuela rural peque\u00f1a en Espa\u00f1a, pueden estar utilizando desde clase, durante su asignatura de f\u00edsica, un laboratorio de radioactividad<\/a> ubicado en la Universidad de Queensland<\/a> en Australia que costar\u00eda decenas de miles de euros y que ser\u00eda prohibitivo para casi cualquier escuela. <\/p>\n\n\n\n

O en sus clases de tecnolog\u00eda o extraescolares de rob\u00f3tica pueden estar programando robots reales que f\u00edsicamente est\u00e1n repartidos por universidades en Espa\u00f1a, Sud\u00e1frica o Colombia. <\/p>\n\n\n\n

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Diferentes copias del laboratorio de Rob\u00f3tica Arduino<\/a>, repartidas por el mundo.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Democratizaci\u00f3n de la educaci\u00f3n<\/h2>\n\n\n\n

Con esto, lo que LabsLand consigue es un efecto de democratizaci\u00f3n real de la educaci\u00f3n. Mediante la remotizaci\u00f3n de los laboratorios, es posible utilizarlos de forma mucho m\u00e1s eficiente, introducir econom\u00edas de escala a escala global, y compartir laboratorios entre instituciones. <\/p>\n\n\n\n

Una escuela peque\u00f1a, como la que se citaba al principio del art\u00edculo, no podr\u00eda comprar y mantener laboratorios educativos con costes de cientos de miles de euros. LabsLand permite, sin embargo, que con una fracci\u00f3n del coste de un laboratorio normal (normalmente una suscripci\u00f3n anual, que garantiza el mantenimiento de la red), una escuela de cualquier tama\u00f1o, ubicada en cualquier sitio, pueda acceder al mejor equipamiento educativo del mundo.<\/p>\n\n\n\n

La educaci\u00f3n superior y las \u00e1reas rurales<\/h2>\n\n\n\n

Adem\u00e1s de estos beneficios, que afectan principalmente a las escuelas y los estudiantes j\u00f3venes, a m\u00e1s largo plazo LabsLand busca tambi\u00e9n ayudar a que los residentes de las zonas rurales tengan cada vez m\u00e1s, las mismas oportunidades educativas que los de los n\u00facleos urbanos. <\/p>\n\n\n\n

Actualmente, las oportunidades son m\u00e1s limitadas. Para estudiar carreras o m\u00e1steres los habitantes de zonas rurales frecuentemente han de marcharse, y muchas veces para no volver. Si hubieran podido hacerlo sin sacrificar sus oportunidades educativas o laborales, muchos de ellos habr\u00edan querido permanecer en su pueblo y hubieran preferido ese estilo de vida. Las oportunidades para la formaci\u00f3n continua, cada vez m\u00e1s importante en el mercado laboral de hoy en d\u00eda, son tambi\u00e9n m\u00e1s limitadas.<\/p>\n\n\n\n

Hay universidades, como la UNED<\/a>, que ofrecen estudios a distancia y solucionan as\u00ed parte de la problem\u00e1tica. Sin embargo, en las \u00e1reas cient\u00edfico-t\u00e9cnicas, las pr\u00e1cticas son imprescindibles. <\/p>\n\n\n\n

Las universidades a distancia hoy en d\u00eda lo solucionan parcialmente sacrificando horas de pr\u00e1cticas, o, como la propia UNED, teniendo una red de peque\u00f1os centros repartidos geogr\u00e1ficamente. Aun as\u00ed, es evidente que el hecho de reducir el n\u00famero de pr\u00e1cticas para adaptarse a las limitaciones, o el hecho de tener de que los estudiantes de educaci\u00f3n a distancia tengan que cursar un cierto porcentaje de horas presencial, son limitaciones serias.<\/p>\n\n\n\n

Un estudiante que se apunta a una universidad a distancia lo hace a menudo por precisamente tener problemas de compatibilidad que le dificultan desplazarse o tener determinado horario. Si la universidad a distancia les exige desplazarse a un centro urbano por ejemplo un 20% del tiempo a hacer pr\u00e1cticas, en unas horas concretas, est\u00e1 en cierto modo oponi\u00e9ndose a lo que es la proposici\u00f3n principal de su oferta.<\/p>\n\n\n\n

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Estudiantes en UPNA<\/a> visitando el laboratorio remoto de FPGA<\/a> que utilizan en clase.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

LabsLand y las oportunidades educativas de la educaci\u00f3n a distancia<\/h2>\n\n\n\n

La tecnolog\u00eda que proponemos en LabsLand permite, en parte, solventar estos retos. Con LabsLand, en el futuro, las universidades a distancia y las diferentes plataformas que ofrecen formaci\u00f3n continua podr\u00e1n, cada vez m\u00e1s, ofrecer lo mismo que las presenciales, pero sin requerir que sus estudiantes de desplacen. <\/p>\n\n\n\n

La tecnolog\u00eda, en el pasado, propici\u00f3 precisamente el \u00e9xodo desde el campo a las ciudades. Pero hoy en d\u00eda, sin embargo, hemos podido comprobar con la situaci\u00f3n del COVID-19 que la tecnolog\u00eda tambi\u00e9n hace posible trabajar y estudiar a distancia de forma efectiva. <\/p>\n\n\n\n

Con LabsLand y con las tecnolog\u00edas de remotizaci\u00f3n, a medio o largo plazo, ser\u00e1 cada vez m\u00e1s posible que los habitantes de zonas rurales tengan de verdad las mismas oportunidades educativas, y en muchos casos laborales. Ser\u00e1 cada vez m\u00e1s posible que puedan estudiar lo que deseen y formarse de forma continua sin tener que abandonar sus pueblos, si no desean hacerlo.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

En LabsLand, esta semana estamos muy orgullosos por haber ganado el segundo premio del concurso Ma\u00f1ana Empieza Hoy 2020 en su reto de hacer frente a la despoblaci\u00f3n del mundo rural. 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